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Einstufungstest Deutsch C2 – Test 1

C2 Kompetente Sprachverwendung EinstufungstestDeutsch

Dieser Einstufungstest Deutsch C2 prüft, ob Lernende das Niveau der kompetenten Sprachverwendung sicher beherrschen. Er umfasst anspruchsvolle Grammatik, idiomatischen Wortschatz und Kollokationen, formellen Stil und feine Bedeutungsnuancen und endet mit einem anspruchsvollen Lesetext. Der Test eignet sich für fortgeschrittene Lernende, Prüfungskandidatinnen und -kandidaten sowie Lehrkräfte, die ein verlässliches Einstufungsinstrument suchen.

Fragen
50
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Wählen Sie bei jeder Aufgabe die eine richtige Antwort (A–D). Wählen Sie Ihre Antworten und klicken Sie auf „Antworten prüfen“.

Teil 1: Fortgeschrittene Grammatik

Wählen Sie die grammatisch richtige Option, um den Satz zu ergänzen oder die Frage zu beantworten.

  1. Ich bin überzeugt, dass das Problem bis Freitag _____.

  2. Kaum _____ sie das Büro verlassen, als das Telefon klingelte.

  3. Die Autorin, _____ Roman im letzten Jahr ausgezeichnet wurde, liest heute in der Stadtbibliothek.

  4. Das ist die Nachbarin, _____ ich mich wegen des Lärms gestritten habe.

  5. _____ der anhaltenden Proteste wurde die Abstimmung vertagt.

  6. Nach einigen Wochen hatte sie sich _____ gewöhnt, im Großraumbüro zu arbeiten.

  7. Wenn du mich rechtzeitig gefragt hättest, _____ ich dir helfen können.

  8. Es wäre klüger gewesen, wir _____ früher losgefahren.

  9. Malik ist immer noch nicht da. Er _____ wohl den Zug verpasst haben.

  10. Je gründlicher man sich mit dem Thema beschäftigt, _____ vielschichtiger erscheint es.

  11. _____ sehr er sich auch bemühte, er fand keine Lösung.

  12. Die Anwohner gaben an, sie _____ vorab keinerlei Informationen erhalten.

  13. Im Nachhinein frage ich mich, ob ich das Angebot _____.

  14. Die _____ Maßnahmen zeigen bislang kaum Wirkung.

  15. Der Klimawandel stellt ein nicht zu _____ Risiko für die Landwirtschaft dar.

  16. Der Angeklagte _____ das Geld unterschlagen haben, doch handfeste Beweise gibt es bislang nicht.

  17. Was bedeutet der Satz: „Er will die Mahnung nie erhalten haben.“?

  18. _____ in einer Großstadt, verbrachte sie ihre gesamte Kindheit auf dem Land.

Teil 2: Wortschatz, Kollokationen und Redewendungen

Wählen Sie das Wort oder die Bedeutung, die am besten in den Kontext passt.

  1. Mit seiner Bemerkung hat Jonas den Nagel auf den _____ getroffen.

  2. Die vielen Ausnahmeregelungen sind der Kommission schon lange ein Dorn im _____.

  3. Die neue Verordnung tritt am 1. Januar in _____.

  4. Wir haben Ihre Beschwerde zur _____ genommen und werden uns umgehend darum kümmern.

  5. Nach dem Streit über die Finanzierung sind die Verhandlungen ins _____ geraten.

  6. Obwohl sie tief enttäuscht war, ließ sie sich nichts _____.

  7. Die _____ der erhobenen Daten wird von mehreren Fachleuten angezweifelt.

  8. Die Begründung des Gerichts ist für Laien kaum _____.

  9. Unter dem Druck der Ermittlungen hat die Zeugin ihre Aussage später _____.

  10. Die Ministerin hat sämtliche Vorwürfe entschieden _____.

  11. Sie ist nicht zur Besprechung erschienen; _____ hat sie den Termin vergessen.

  12. Bei dem Auffahrunfall auf der Landstraße kam glücklicherweise niemand zu _____.

  13. Die Befürchtungen der Opposition lassen sich nicht ohne Weiteres von der Hand _____.

  14. Nach dem Rückzug des wichtigsten Geldgebers steht das gesamte Projekt auf der _____.

  15. „Irgendwann musste ich ihr reinen Wein einschenken.“ Was ist gemeint?

  16. „Mit seiner übereifrigen Verteidigung hat er seiner Kollegin einen Bärendienst erwiesen.“ Was bedeutet das?

Teil 3: Konnektoren, Stil und Nuancen

Wählen Sie die Option, die grammatisch, inhaltlich und stilistisch (Register) richtig ist.

  1. Ich bleibe heute Abend lieber zu Hause, _____ ich morgen sehr früh aufstehen muss.

  2. _____ aller Bedenken hielt die Architektin an ihrem ursprünglichen Entwurf fest.

  3. Wir brechen morgen früh zur Gipfeltour auf, _____ es regnet in Strömen.

  4. Nach der Operation kann er kaum Treppen steigen, _____ einen Marathon laufen.

  5. Du hast _____ nicht schon wieder deinen Schlüssel verloren?

  6. Ich habe Herrn Okafor stets als äußerst _____ Kollegen erlebt.

  7. Welche Nominalisierung gibt den Nebensatz korrekt wieder? „Nachdem der Vertrag unterzeichnet worden war, …“

  8. Welcher Satz gibt die Bedeutung von „Bei Nichtbeachtung der Vorschriften drohen empfindliche Strafen.“ korrekt wieder?

  9. Welche Funktion hat die Verbform „nehme“ in dem Satz „Man nehme 200 Gramm Mehl und zwei Eier.“?

  10. Welcher Satz enthält einen grammatischen Fehler?

Teil 4: Leseverstehen

Lesen Sie den Text und wählen Sie zu jeder Frage die beste Antwort.

Lob der Langeweile

Kaum ein Gefühl genießt einen so schlechten Ruf wie die Langeweile. Wer sich langweilt, so die gängige Vorstellung, verschwendet seine Zeit oder hat schlicht nicht genug Fantasie, um sie sinnvoll zu füllen. Entsprechend groß ist der Aufwand, mit dem wir jede Leerstelle im Alltag zu vermeiden suchen: Die Wartezeit an der Haltestelle wird mit Nachrichten überbrückt, die Zugfahrt mit Serien, und selbst der kurze Gang zum Briefkasten scheint ohne Kopfhörer kaum mehr zumutbar.

Dabei mehren sich die Stimmen aus Psychologie und Pädagogik, die der Langeweile eine durchaus produktive Rolle zuschreiben. Gerade in Phasen, in denen äußere Reize ausbleiben, beginne das Gehirn, Erinnerungen neu zu ordnen, Verbindungen zwischen scheinbar unzusammenhängenden Gedanken herzustellen und eigene Ideen zu entwickeln. Nicht wenige Schriftstellerinnen und Erfinder berichten, ihre entscheidenden Einfälle seien ihnen nicht am Schreibtisch, sondern beim ziellosen Spazierengehen oder unter der Dusche gekommen.

Freilich wäre es verfehlt, die Langeweile nun pauschal zu verklären. Wer über Monate hinweg in einer unterfordernden Tätigkeit feststeckt, erlebt sie nicht als schöpferische Pause, sondern als zermürbende Last, die auf Dauer sogar krank machen kann. Entscheidend ist offenbar weniger die Langeweile an sich als der Umgang mit ihr: Ob sie zur Quelle von Kreativität oder zur Belastung wird, hängt maßgeblich davon ab, ob man sie als vorübergehenden Freiraum begreift oder als Zustand, dem man nicht entrinnen kann.

Für die Erziehung ergibt sich daraus eine unbequeme Konsequenz. Eltern, die jede freie Minute ihrer Kinder mit Kursen und Programmen füllen, meinen es gut, nehmen ihnen aber womöglich die Gelegenheit, selbst herauszufinden, womit sie sich beschäftigen wollen. Ein Nachmittag ohne Plan mag zunächst Proteste hervorrufen – doch mitunter entsteht gerade aus dem anfänglichen Nichtstun ein Spiel, das kein Erwachsener hätte vorgeben können.

  1. Welche Haltung gegenüber der Langeweile beschreibt der erste Absatz als verbreitet?

  2. Warum steht das Verb „beginne“ im zweiten Absatz im Konjunktiv I?

  3. Was berichten laut Text manche Schriftstellerinnen und Erfinder?

  4. Was bedeutet im dritten Absatz die Formulierung „die Langeweile pauschal zu verklären“?

  5. Wovon hängt laut Text vor allem ab, ob Langeweile kreativ oder belastend wirkt?

  6. Welche Schlussfolgerung zieht der Text für die Erziehung?

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Über diesen Test

Dieser Einstufungstest Deutsch C2 prüft, ob Lernende das Niveau der kompetenten Sprachverwendung sicher beherrschen. Er umfasst anspruchsvolle Grammatik, idiomatischen Wortschatz und Kollokationen, formellen Stil und feine Bedeutungsnuancen und endet mit einem anspruchsvollen Lesetext. Der Test eignet sich für fortgeschrittene Lernende, Prüfungskandidatinnen und -kandidaten sowie Lehrkräfte, die ein verlässliches Einstufungsinstrument suchen.

Themen

Konjunktiv I und IIPassiv und ModalverbkonstruktionenErweiterte PartizipialattributeRedewendungen und KollokationenWortbildungKonnektoren und ModalpartikelnNominalstilLeseverstehen

So nutzen Sie diesen Test

  1. Laden Sie das PDF herunter und drucken Sie es aus – oder machen Sie den Test unten online.
  2. Beantworten Sie alle Fragen ohne Wörterbuch und ohne Zeitdruck.
  3. Prüfen Sie Ihre Antworten und notieren Sie, was Sie wiederholen sollten.

Hinweise für Lehrkräfte

Die Gesamtpunktzahl dient als Orientierung: Ab 43 Punkten ist von einem sicheren C2-Niveau auszugehen, 35–42 Punkte sprechen für starke C1-Lernende auf dem Weg zu C2, unter 35 Punkten besteht weiterer Übungsbedarf auf C1-Niveau. Die Aufgaben zielen auf typische Fehler fortgeschrittener Lernender ab, etwa den Ersatz des Konjunktiv I durch den Indikativ, falsche Wortstellung beim Ersatzinfinitiv (doppelter Infinitiv), die Verwechslung von „scheinbar“ und „anscheinend“ sowie den falschen Kasus nach Genitivverben wie „gedenken“. Zur Vertiefung können die Lernenden zentrale Sätze des Lesetextes in Nominal- und Verbalstil umformulieren oder die Redewendungen mit eigenen Worten erklären.