FR

PDFTests Originals

Compréhension écrite – Test 1

B1 Intermédiaire Compréhension écriteEspagnol

Ce test de compréhension écrite en espagnol de niveau B1 propose trois textes originaux : un e-mail personnel, un article de magazine et une courte nouvelle. Ses 20 questions à choix multiple évaluent la compréhension de l'idée principale, des informations précises, de l'implicite et du vocabulaire en contexte. Il convient aux apprenants de niveau intermédiaire qui préparent un examen B1 (DELE, par exemple) ainsi qu'aux enseignants à la recherche d'une évaluation prête à imprimer pour la classe.

Questions
20
Durée
35 min
PDF
5 pages
Corrigé
Inclus
Télécharger le PDFPDF · 5 pages · 169 KB Faire le test en ligne
  • 100 % gratuit
  • Sans inscription
  • PDF A4 prêt à imprimer
Aperçu de la page 1 : Compréhension écrite – Test 1 Ouvrir le PDF

Faire le test en ligne

Lisez attentivement chaque texte et choisissez la bonne réponse (A, B, C ou D) pour chaque question. Choisissez vos réponses, puis cliquez sur « Vérifier mes réponses ».

Partie 1 : un e-mail personnel

Lisez l'e-mail de Lucía à son amie Marta et répondez aux questions 1 à 7.

Hola, Marta:

¿Qué tal estás? Perdona por no escribirte antes, pero estas últimas semanas han sido una locura. Como ya sabes, en septiembre empecé a trabajar en una escuela de idiomas en Valencia y, aunque al principio tenía muchas dudas, ahora estoy encantada.

Lo más difícil fue encontrar piso. Los alquileres en el centro son carísimos, así que al final me fui a vivir a un barrio cerca del puerto. Comparto el piso con dos chicas: Amina, que es enfermera, y Sofía, que estudia arquitectura. Nos llevamos muy bien, aunque a veces discutimos por la limpieza de la cocina.

En el trabajo doy clases de inglés a adultos por las tardes. Mis alumnos son muy variados: hay jubilados, estudiantes universitarios y hasta un cocinero que quiere trabajar en Londres. Por las mañanas tengo tiempo libre, así que he empezado a ir a la playa en bicicleta antes de preparar las clases.

Lo único que echo de menos es a vosotros y la comida de mi madre. Aquí todo el mundo me habla de la paella, pero yo todavía prefiero sus croquetas.

Por cierto, el mes que viene es mi cumpleaños y me encantaría que vinieras a pasar unos días. Tenemos un sofá cama bastante cómodo y, si vienes el puente de diciembre, podríamos visitar la Albufera juntas. ¿Qué te parece? Dime algo pronto para mirar los trenes.

Un abrazo muy fuerte,

Lucía

  1. ¿Cuál es el objetivo principal del correo de Lucía?

  2. ¿Por qué Lucía vive en un barrio cerca del puerto?

  3. ¿A qué se dedica Amina?

  4. Según el correo, ¿cómo es la relación de Lucía con sus compañeras de piso?

  5. ¿Qué hace Lucía normalmente por las mañanas?

  6. En el texto, la expresión «echo de menos» significa…

  7. ¿Qué propone Lucía a Marta?

Partie 2 : un article informatif

Lisez l'article sur les repair cafés et répondez aux questions 8 à 14.

Cafés de reparación: una segunda vida para los objetos

¿Qué haces cuando se rompe tu tostadora o se descose tu chaqueta favorita? Muchas personas la tiran a la basura y compran otra nueva. Sin embargo, en cada vez más ciudades existe una alternativa: los cafés de reparación.

La idea es sencilla. Un sábado al mes, un grupo de voluntarios se reúne en un centro cultural o en una biblioteca del barrio. Los vecinos traen objetos estropeados (lámparas, bicicletas, juguetes, ropa) y, mientras toman un café, aprenden a arreglarlos con la ayuda de los expertos. El servicio es gratuito, aunque se aceptan donativos para comprar herramientas.

«No somos un taller donde dejas algo y vuelves a recogerlo», explica Tomás Ibáñez, electricista jubilado y uno de los organizadores. «Queremos que la gente participe y pierda el miedo a abrir los aparatos». Según Tomás, alrededor del setenta por ciento de los objetos que llegan salen funcionando.

Además de reducir residuos, estos encuentros tienen un efecto social. Personas de distintas edades que nunca habían hablado comparten mesa y conversación. «Vine por una radio antigua de mi abuelo y ahora vengo cada mes para ayudar con la costura», cuenta Nadia, una estudiante de veintidós años.

Los organizadores reconocen que no todo tiene arreglo. Algunos productos están diseñados de tal manera que es casi imposible abrirlos sin romperlos, y a veces no se encuentran piezas de recambio. Por eso, estos grupos también animan a los consumidores a elegir productos más duraderos y fáciles de reparar.

  1. ¿Cuál sería otro buen título para el artículo?

  2. ¿Con qué frecuencia se organizan los encuentros?

  3. ¿Qué dice el texto sobre el precio del servicio?

  4. Según Tomás Ibáñez, ¿qué diferencia hay entre un café de reparación y un taller?

  5. ¿Qué porcentaje aproximado de objetos se consigue reparar?

  6. ¿Qué podemos deducir sobre Nadia?

  7. En el segundo párrafo, la palabra «estropeados» significa…

Partie 3 : une courte nouvelle

Lisez l'histoire et répondez aux questions 15 à 20.

El cuaderno azul

Aquella mañana de lunes, Daniel subió al tren de las 7:40 medio dormido, como siempre. Se sentó junto a la ventana y, al dejar la mochila en el suelo, vio un cuaderno azul debajo del asiento de enfrente. Lo abrió con curiosidad. No había ningún nombre, solo páginas llenas de dibujos de personas: un hombre leyendo el periódico, una niña con un violín, una señora mayor dormida con la boca abierta.

En la última página, Daniel se quedó sin palabras: era él mismo, con los auriculares puestos y la cabeza apoyada en la ventana. Debajo, alguien había escrito: «El chico que nunca mira el paisaje».

Durante toda la semana, Daniel observó a los pasajeros intentando descubrir quién era el artista. Por primera vez en años, no se puso los auriculares. Se dio cuenta de que el tren pasaba junto a un río precioso y de que cada día subía la misma niña con su violín.

El viernes, una mujer joven con gafas redondas buscaba algo nerviosa entre los asientos. Daniel sacó el cuaderno de la mochila.

—¿Es esto lo que buscas?

Ella se puso roja.

—¡Qué vergüenza! ¿Has visto los dibujos?

—Todos —contestó él sonriendo—. Y gracias, por cierto. Tenías razón: me estaba perdiendo el paisaje.

Desde entonces, Daniel e Irene se sientan juntos cada mañana. Ella dibuja y él, por fin, mira por la ventana.

  1. ¿Dónde encontró Daniel el cuaderno?

  2. ¿Qué contenía el cuaderno?

  3. La expresión «se quedó sin palabras» indica que Daniel…

  4. ¿Por qué Daniel dejó de usar los auriculares esa semana?

  5. ¿Cómo se sintió Irene cuando supo que Daniel había visto los dibujos?

  6. ¿Qué cambio importante ocurre en Daniel al final de la historia?

Aperçu

Aperçu de la page 1 : Compréhension écrite – Test 1 Aperçu de la page 2 : Compréhension écrite – Test 1

À propos de ce test

Ce test de compréhension écrite en espagnol de niveau B1 propose trois textes originaux : un e-mail personnel, un article de magazine et une courte nouvelle. Ses 20 questions à choix multiple évaluent la compréhension de l'idée principale, des informations précises, de l'implicite et du vocabulaire en contexte. Il convient aux apprenants de niveau intermédiaire qui préparent un examen B1 (DELE, par exemple) ainsi qu'aux enseignants à la recherche d'une évaluation prête à imprimer pour la classe.

Thèmes abordés

Compréhension écriteE-mail personnelArticle informatifNouvelleInférenceVocabulaire en contexteEspagnol B1

Comment utiliser ce test

  1. Téléchargez le PDF et imprimez-le, ou faites le test en ligne ci-dessous.
  2. Répondez à toutes les questions sans dictionnaire et sans vous presser.
  3. Vérifiez vos réponses et notez les points à revoir.

Notes pour l’enseignant

Ce test peut servir d'évaluation de lecture en temps limité ou d'activité en classe, en traitant chaque partie séparément. De nombreux distracteurs reprennent des mots du texte tout en modifiant le sens : ils permettent donc de repérer les élèves qui se contentent d'associer des mots au lieu de lire pour comprendre. Les questions portant sur des expressions idiomatiques comme «echar de menos» et «quedarse sin palabras» offrent de bonnes pistes de prolongement. Vous pouvez aussi demander aux élèves de rédiger la réponse de Marta à Lucía, ou de raconter l'histoire du point de vue d'Irene.