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Leseverstehen – Test 1

B1 Mittelstufe LeseverstehenSpanisch

Dieser Test zum Leseverstehen auf Niveau B1 enthält drei Originaltexte auf Spanisch: eine persönliche E-Mail, einen Zeitschriftenartikel und eine Kurzgeschichte. Die 20 Multiple-Choice-Fragen prüfen das Verständnis der Hauptaussage, wichtiger Einzelheiten, das Erschließen impliziter Informationen und Wortschatz im Kontext. Er eignet sich für Lernende auf mittlerem Niveau, die sich auf eine B1-Prüfung vorbereiten, und für Lehrkräfte, die eine druckfertige Lernkontrolle für den Unterricht suchen.

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20
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Lies jeden Text aufmerksam und wähle bei jeder Frage die richtige Antwort (A, B, C oder D). Wählen Sie Ihre Antworten und klicken Sie auf „Antworten prüfen“.

Teil 1: Eine persönliche E-Mail

Lies Lucías E-Mail an ihre Freundin Marta und beantworte die Fragen 1–7.

Hola, Marta:

¿Qué tal estás? Perdona por no escribirte antes, pero estas últimas semanas han sido una locura. Como ya sabes, en septiembre empecé a trabajar en una escuela de idiomas en Valencia y, aunque al principio tenía muchas dudas, ahora estoy encantada.

Lo más difícil fue encontrar piso. Los alquileres en el centro son carísimos, así que al final me fui a vivir a un barrio cerca del puerto. Comparto el piso con dos chicas: Amina, que es enfermera, y Sofía, que estudia arquitectura. Nos llevamos muy bien, aunque a veces discutimos por la limpieza de la cocina.

En el trabajo doy clases de inglés a adultos por las tardes. Mis alumnos son muy variados: hay jubilados, estudiantes universitarios y hasta un cocinero que quiere trabajar en Londres. Por las mañanas tengo tiempo libre, así que he empezado a ir a la playa en bicicleta antes de preparar las clases.

Lo único que echo de menos es a vosotros y la comida de mi madre. Aquí todo el mundo me habla de la paella, pero yo todavía prefiero sus croquetas.

Por cierto, el mes que viene es mi cumpleaños y me encantaría que vinieras a pasar unos días. Tenemos un sofá cama bastante cómodo y, si vienes el puente de diciembre, podríamos visitar la Albufera juntas. ¿Qué te parece? Dime algo pronto para mirar los trenes.

Un abrazo muy fuerte,

Lucía

  1. ¿Cuál es el objetivo principal del correo de Lucía?

  2. ¿Por qué Lucía vive en un barrio cerca del puerto?

  3. ¿A qué se dedica Amina?

  4. Según el correo, ¿cómo es la relación de Lucía con sus compañeras de piso?

  5. ¿Qué hace Lucía normalmente por las mañanas?

  6. En el texto, la expresión «echo de menos» significa…

  7. ¿Qué propone Lucía a Marta?

Teil 2: Ein informativer Artikel

Lies den Artikel über Repair-Cafés und beantworte die Fragen 8–14.

Cafés de reparación: una segunda vida para los objetos

¿Qué haces cuando se rompe tu tostadora o se descose tu chaqueta favorita? Muchas personas la tiran a la basura y compran otra nueva. Sin embargo, en cada vez más ciudades existe una alternativa: los cafés de reparación.

La idea es sencilla. Un sábado al mes, un grupo de voluntarios se reúne en un centro cultural o en una biblioteca del barrio. Los vecinos traen objetos estropeados (lámparas, bicicletas, juguetes, ropa) y, mientras toman un café, aprenden a arreglarlos con la ayuda de los expertos. El servicio es gratuito, aunque se aceptan donativos para comprar herramientas.

«No somos un taller donde dejas algo y vuelves a recogerlo», explica Tomás Ibáñez, electricista jubilado y uno de los organizadores. «Queremos que la gente participe y pierda el miedo a abrir los aparatos». Según Tomás, alrededor del setenta por ciento de los objetos que llegan salen funcionando.

Además de reducir residuos, estos encuentros tienen un efecto social. Personas de distintas edades que nunca habían hablado comparten mesa y conversación. «Vine por una radio antigua de mi abuelo y ahora vengo cada mes para ayudar con la costura», cuenta Nadia, una estudiante de veintidós años.

Los organizadores reconocen que no todo tiene arreglo. Algunos productos están diseñados de tal manera que es casi imposible abrirlos sin romperlos, y a veces no se encuentran piezas de recambio. Por eso, estos grupos también animan a los consumidores a elegir productos más duraderos y fáciles de reparar.

  1. ¿Cuál sería otro buen título para el artículo?

  2. ¿Con qué frecuencia se organizan los encuentros?

  3. ¿Qué dice el texto sobre el precio del servicio?

  4. Según Tomás Ibáñez, ¿qué diferencia hay entre un café de reparación y un taller?

  5. ¿Qué porcentaje aproximado de objetos se consigue reparar?

  6. ¿Qué podemos deducir sobre Nadia?

  7. En el segundo párrafo, la palabra «estropeados» significa…

Teil 3: Eine Kurzgeschichte

Lies die Geschichte und beantworte die Fragen 15–20.

El cuaderno azul

Aquella mañana de lunes, Daniel subió al tren de las 7:40 medio dormido, como siempre. Se sentó junto a la ventana y, al dejar la mochila en el suelo, vio un cuaderno azul debajo del asiento de enfrente. Lo abrió con curiosidad. No había ningún nombre, solo páginas llenas de dibujos de personas: un hombre leyendo el periódico, una niña con un violín, una señora mayor dormida con la boca abierta.

En la última página, Daniel se quedó sin palabras: era él mismo, con los auriculares puestos y la cabeza apoyada en la ventana. Debajo, alguien había escrito: «El chico que nunca mira el paisaje».

Durante toda la semana, Daniel observó a los pasajeros intentando descubrir quién era el artista. Por primera vez en años, no se puso los auriculares. Se dio cuenta de que el tren pasaba junto a un río precioso y de que cada día subía la misma niña con su violín.

El viernes, una mujer joven con gafas redondas buscaba algo nerviosa entre los asientos. Daniel sacó el cuaderno de la mochila.

—¿Es esto lo que buscas?

Ella se puso roja.

—¡Qué vergüenza! ¿Has visto los dibujos?

—Todos —contestó él sonriendo—. Y gracias, por cierto. Tenías razón: me estaba perdiendo el paisaje.

Desde entonces, Daniel e Irene se sientan juntos cada mañana. Ella dibuja y él, por fin, mira por la ventana.

  1. ¿Dónde encontró Daniel el cuaderno?

  2. ¿Qué contenía el cuaderno?

  3. La expresión «se quedó sin palabras» indica que Daniel…

  4. ¿Por qué Daniel dejó de usar los auriculares esa semana?

  5. ¿Cómo se sintió Irene cuando supo que Daniel había visto los dibujos?

  6. ¿Qué cambio importante ocurre en Daniel al final de la historia?

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Über diesen Test

Dieser Test zum Leseverstehen auf Niveau B1 enthält drei Originaltexte auf Spanisch: eine persönliche E-Mail, einen Zeitschriftenartikel und eine Kurzgeschichte. Die 20 Multiple-Choice-Fragen prüfen das Verständnis der Hauptaussage, wichtiger Einzelheiten, das Erschließen impliziter Informationen und Wortschatz im Kontext. Er eignet sich für Lernende auf mittlerem Niveau, die sich auf eine B1-Prüfung vorbereiten, und für Lehrkräfte, die eine druckfertige Lernkontrolle für den Unterricht suchen.

Themen

LeseverstehenPersönliche E-MailInformativer ArtikelKurzgeschichteSchlussfolgerndes LesenWortschatz im KontextSpanisch B1

So nutzen Sie diesen Test

  1. Laden Sie das PDF herunter und drucken Sie es aus – oder machen Sie den Test unten online.
  2. Beantworten Sie alle Fragen ohne Wörterbuch und ohne Zeitdruck.
  3. Prüfen Sie Ihre Antworten und notieren Sie, was Sie wiederholen sollten.

Hinweise für Lehrkräfte

Der Test eignet sich als Leseprüfung mit Zeitvorgabe oder als Unterrichtsaktivität, bei der die Teile einzeln bearbeitet werden. Viele Distraktoren greifen Wörter aus dem Text auf, verändern aber die Bedeutung. So erkennen Sie, welche Lernenden nur nach gleichen Wörtern suchen, statt sinnentnehmend zu lesen. Die Fragen zu Redewendungen wie «echar de menos» und «quedarse sin palabras» bieten sich für die Nachbesprechung an. Als Anschlussaufgabe können die Lernenden Martas Antwort an Lucía schreiben oder die Geschichte aus Irenes Perspektive nacherzählen.