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Spanish Level Test C2 – Test 1

C2 Proficiency Level testSpanish

This C2 Spanish level test checks whether a learner has mastery-level control of the language. It covers complex subjunctive and conditional structures, relative clauses, idioms, paronyms, word formation, normative usage such as dequeísmo, laísmo and the gerund, and closes with a demanding reading text. It is for teachers placing advanced students and for learners preparing for exams such as DELE C2.

Questions
50
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60 min
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Choose the one correct option (A, B, C or D) for each question. Choose your answers, then press “Check my answers”.

Part 1: Advanced grammar

Choose the option that correctly completes each sentence.

  1. Ya te avisaré cuando _____ terminado el informe.

  2. Si me lo _____ dicho a tiempo, ahora no estaríamos en este lío.

  3. Ojalá _____ venido ayer; te habrías divertido muchísimo.

  4. Me habló como si yo no _____ nada del tema.

  5. Lo hizo sin que nadie se lo _____.

  6. Me extraña que a estas horas todavía no _____ contestado.

  7. Como no _____ antes de las diez, nos iremos sin ti.

  8. Quien _____ visto algo, que se ponga en contacto con la policía.

  9. No es que no _____ ayudarte; es que ahora mismo no puedo.

  10. Por mucho que _____, no conseguirás convencerla.

  11. De _____ sabido que llovería, habríamos aplazado la excursión.

  12. Esa es la razón por _____ decidí marcharme.

  13. El edificio, _____ fachada fue restaurada el año pasado, data del siglo XVIII.

  14. _____ era el candidato más preparado, no le dieron el puesto.

  15. _____ a los responsables del proyecto la semana pasada.

  16. Ana tenía _____ que no volvería a pisar aquel lugar.

Part 2: Vocabulary, idioms and word formation

Choose the word or expression that best completes the sentence or matches the meaning.

  1. Siempre _____ caso omiso de mis consejos.

  2. Es una persona de _____: siempre cumple lo que promete.

  3. Se empeñó _____ hacerlo él solo, sin ayuda de nadie.

  4. Se jactaba _____ conocer a todo el mundo.

  5. Cuando le preguntaron por el dinero, se fue por _____.

  6. «Lo que opinen los demás me trae sin cuidado.» ¿Qué significa?

  7. «En aquella tienda le dieron gato por liebre.» ¿Qué significa?

  8. «Al final, aquel ambicioso proyecto quedó en agua de borrajas.» ¿Qué significa?

  9. Le cuesta mucho _____ las críticas: se lo toma todo como algo personal.

  10. Es una persona muy _____: nunca da su brazo a torcer.

  11. Estaba tan _____ en sus pensamientos que no me oyó entrar.

  12. La _____ de la propuesta quedó clara desde el principio: no había fondos para llevarla a cabo. (VIABLE)

  13. Quien _____ las normas de seguridad será sancionado.

  14. La crisis _____ un duro golpe al sector turístico.

  15. «Nuestro encuentro fue del todo fortuito.» ¿Qué palabra tiene un significado más próximo a «fortuito»?

  16. Su discurso fue tan _____ que nadie entendió adónde quería llegar.

  17. No existen pruebas _____ de que estuviera allí aquella noche.

Part 3: Usage, accuracy and nuance

Choose the correct sentence, identify the error, or select the most appropriate option.

  1. ¿Qué frase es la más adecuada para una carta formal en la que se solicita información?

  2. —¿Te molestó lo que dije ayer? —_____. Simplemente me sorprendió.

  3. El proyecto resulta costoso; _____, sus beneficios a largo plazo justifican la inversión.

  4. ¿Qué parte de la frase contiene un error? «Habían muchas personas en la sala, aunque apenas se oía nada.»

  5. ¿Qué parte de la frase contiene un error? «Le dije a mis padres que llegaría tarde, pero no me creyeron.»

  6. ¿Qué frase es correcta según la norma?

  7. ¿Qué frase es correcta?

  8. ¿Qué frase es correcta según la norma?

  9. ¿Qué frase es correcta?

  10. En la frase «Aunque mañana llueva, saldremos de excursión», el hablante…

  11. ¿En qué frase se usa correctamente el gerundio?

Part 4: Reading comprehension

Read the text and choose the best answer to each question.

Durante siglos, el aburrimiento gozó de mala fama. Se lo asociaba con la pereza, cuando no con cierta indolencia moral, y se daba por sentado que una mente ociosa era terreno abonado para toda clase de desvaríos. Hoy, paradójicamente, lo que escasea no es la ocupación, sino precisamente esos intervalos vacíos que antaño se temían. Basta con observar cualquier sala de espera: apenas alguien levanta la vista de una pantalla, y los escasos minutos que podrían dedicarse a no hacer nada quedan colmados de estímulos.

Algunos investigadores sostienen que esta renuncia al tedio no es tan inocua como parece. Según sus planteamientos, el aburrimiento funcionaría como una señal: nos advierte de que la actividad en curso ha dejado de interesarnos y nos empuja a buscar algo más significativo. Si sofocamos esa señal en cuanto asoma, nos privamos también del impulso que la acompaña. No se trata, matizan, de idealizar la apatía, sino de reconocer que cierta dosis de incomodidad es la antesala de muchas ideas.

Sería ingenuo, con todo, atribuir a la tecnología todos los males. La prisa por llenar cada hueco del día responde también a una exigencia social difusa, según la cual el tiempo no aprovechado equivale a tiempo perdido. Quien confiesa haber pasado una tarde sin hacer nada suele hacerlo en tono de disculpa, como si hubiera incurrido en una falta.

Recuperar el derecho a aburrirse no exige, por tanto, grandes gestas, sino pequeñas resistencias: dejar el teléfono en otra habitación, prolongar un paseo sin rumbo, tolerar el silencio en una conversación. Puede que de esos momentos no surja ninguna obra maestra. Pero tal vez ahí resida su valor: en que no tienen por qué servir para nada.

  1. Según el primer párrafo, ¿qué ha cambiado con respecto al pasado?

  2. Para los investigadores citados en el segundo párrafo, el aburrimiento…

  3. ¿Qué significa «inocua» en el segundo párrafo?

  4. Según el tercer párrafo, la tendencia a llenar cada hueco del día se debe también a…

  5. La expresión «con todo» (tercer párrafo) introduce…

  6. ¿Qué postura adopta el autor en el último párrafo?

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About this test

This C2 Spanish level test checks whether a learner has mastery-level control of the language. It covers complex subjunctive and conditional structures, relative clauses, idioms, paronyms, word formation, normative usage such as dequeísmo, laísmo and the gerund, and closes with a demanding reading text. It is for teachers placing advanced students and for learners preparing for exams such as DELE C2.

Topics covered

Advanced subjunctive and conditionalsRelative pronouns and passive seIdioms and collocationsParonyms and word formationNormative usage and common errorsDiscourse markers and registerReading comprehension

How to use this test

  1. Download the PDF and print it, or take the test online below.
  2. Answer every question without a dictionary or time pressure.
  3. Check your answers and note the topics you need to review.

Notes for teachers

Give the test in one 60-minute sitting without dictionaries. A score of 42/50 or more suggests the learner is secure at C2. A score of 34–41 points to a strong C1 with gaps to work on, and anything lower calls for a C1 review. Parts 1 and 3 target errors that persist even in very advanced learners, such as conditional forms after si, se entrevistaron a, dequeísmo and queísmo, laísmo, and the gerund of posteriority. Use the explanations for follow-up work, for example asking students to correct the distractors or to write their own examples with each idiom.