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Test de nivel de español C2 – Test 1

C2 Maestría Prueba de nivelEspañol

Este test de nivel de español C2 comprueba si el alumno domina la lengua con la precisión propia de un nivel de maestría. Abarca estructuras complejas de subjuntivo y condicionales, oraciones de relativo, modismos, parónimos, formación de palabras y cuestiones normativas como el dequeísmo, el laísmo o el uso del gerundio, y se cierra con un texto de lectura exigente. Está pensado para profesores que necesitan ubicar a alumnos avanzados y para estudiantes que preparan exámenes como el DELE C2.

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Elige la única opción correcta (A, B, C o D) en cada pregunta. Elige tus respuestas y pulsa «Comprobar respuestas».

Parte 1: Gramática avanzada

Elige la opción que completa correctamente cada oración.

  1. Ya te avisaré cuando _____ terminado el informe.

  2. Si me lo _____ dicho a tiempo, ahora no estaríamos en este lío.

  3. Ojalá _____ venido ayer; te habrías divertido muchísimo.

  4. Me habló como si yo no _____ nada del tema.

  5. Lo hizo sin que nadie se lo _____.

  6. Me extraña que a estas horas todavía no _____ contestado.

  7. Como no _____ antes de las diez, nos iremos sin ti.

  8. Quien _____ visto algo, que se ponga en contacto con la policía.

  9. No es que no _____ ayudarte; es que ahora mismo no puedo.

  10. Por mucho que _____, no conseguirás convencerla.

  11. De _____ sabido que llovería, habríamos aplazado la excursión.

  12. Esa es la razón por _____ decidí marcharme.

  13. El edificio, _____ fachada fue restaurada el año pasado, data del siglo XVIII.

  14. _____ era el candidato más preparado, no le dieron el puesto.

  15. _____ a los responsables del proyecto la semana pasada.

  16. Ana tenía _____ que no volvería a pisar aquel lugar.

Parte 2: Léxico, modismos y formación de palabras

Elige la palabra o expresión que mejor completa la oración o que corresponde al significado indicado.

  1. Siempre _____ caso omiso de mis consejos.

  2. Es una persona de _____: siempre cumple lo que promete.

  3. Se empeñó _____ hacerlo él solo, sin ayuda de nadie.

  4. Se jactaba _____ conocer a todo el mundo.

  5. Cuando le preguntaron por el dinero, se fue por _____.

  6. «Lo que opinen los demás me trae sin cuidado.» ¿Qué significa?

  7. «En aquella tienda le dieron gato por liebre.» ¿Qué significa?

  8. «Al final, aquel ambicioso proyecto quedó en agua de borrajas.» ¿Qué significa?

  9. Le cuesta mucho _____ las críticas: se lo toma todo como algo personal.

  10. Es una persona muy _____: nunca da su brazo a torcer.

  11. Estaba tan _____ en sus pensamientos que no me oyó entrar.

  12. La _____ de la propuesta quedó clara desde el principio: no había fondos para llevarla a cabo. (VIABLE)

  13. Quien _____ las normas de seguridad será sancionado.

  14. La crisis _____ un duro golpe al sector turístico.

  15. «Nuestro encuentro fue del todo fortuito.» ¿Qué palabra tiene un significado más próximo a «fortuito»?

  16. Su discurso fue tan _____ que nadie entendió adónde quería llegar.

  17. No existen pruebas _____ de que estuviera allí aquella noche.

Parte 3: Norma, corrección y matices

Elige la oración correcta, identifica el error o selecciona la opción más adecuada.

  1. ¿Qué frase es la más adecuada para una carta formal en la que se solicita información?

  2. —¿Te molestó lo que dije ayer? —_____. Simplemente me sorprendió.

  3. El proyecto resulta costoso; _____, sus beneficios a largo plazo justifican la inversión.

  4. ¿Qué parte de la frase contiene un error? «Habían muchas personas en la sala, aunque apenas se oía nada.»

  5. ¿Qué parte de la frase contiene un error? «Le dije a mis padres que llegaría tarde, pero no me creyeron.»

  6. ¿Qué frase es correcta según la norma?

  7. ¿Qué frase es correcta?

  8. ¿Qué frase es correcta según la norma?

  9. ¿Qué frase es correcta?

  10. En la frase «Aunque mañana llueva, saldremos de excursión», el hablante…

  11. ¿En qué frase se usa correctamente el gerundio?

Parte 4: Comprensión lectora

Lee el texto y elige la mejor respuesta a cada pregunta.

Durante siglos, el aburrimiento gozó de mala fama. Se lo asociaba con la pereza, cuando no con cierta indolencia moral, y se daba por sentado que una mente ociosa era terreno abonado para toda clase de desvaríos. Hoy, paradójicamente, lo que escasea no es la ocupación, sino precisamente esos intervalos vacíos que antaño se temían. Basta con observar cualquier sala de espera: apenas alguien levanta la vista de una pantalla, y los escasos minutos que podrían dedicarse a no hacer nada quedan colmados de estímulos.

Algunos investigadores sostienen que esta renuncia al tedio no es tan inocua como parece. Según sus planteamientos, el aburrimiento funcionaría como una señal: nos advierte de que la actividad en curso ha dejado de interesarnos y nos empuja a buscar algo más significativo. Si sofocamos esa señal en cuanto asoma, nos privamos también del impulso que la acompaña. No se trata, matizan, de idealizar la apatía, sino de reconocer que cierta dosis de incomodidad es la antesala de muchas ideas.

Sería ingenuo, con todo, atribuir a la tecnología todos los males. La prisa por llenar cada hueco del día responde también a una exigencia social difusa, según la cual el tiempo no aprovechado equivale a tiempo perdido. Quien confiesa haber pasado una tarde sin hacer nada suele hacerlo en tono de disculpa, como si hubiera incurrido en una falta.

Recuperar el derecho a aburrirse no exige, por tanto, grandes gestas, sino pequeñas resistencias: dejar el teléfono en otra habitación, prolongar un paseo sin rumbo, tolerar el silencio en una conversación. Puede que de esos momentos no surja ninguna obra maestra. Pero tal vez ahí resida su valor: en que no tienen por qué servir para nada.

  1. Según el primer párrafo, ¿qué ha cambiado con respecto al pasado?

  2. Para los investigadores citados en el segundo párrafo, el aburrimiento…

  3. ¿Qué significa «inocua» en el segundo párrafo?

  4. Según el tercer párrafo, la tendencia a llenar cada hueco del día se debe también a…

  5. La expresión «con todo» (tercer párrafo) introduce…

  6. ¿Qué postura adopta el autor en el último párrafo?

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Sobre este examen

Este test de nivel de español C2 comprueba si el alumno domina la lengua con la precisión propia de un nivel de maestría. Abarca estructuras complejas de subjuntivo y condicionales, oraciones de relativo, modismos, parónimos, formación de palabras y cuestiones normativas como el dequeísmo, el laísmo o el uso del gerundio, y se cierra con un texto de lectura exigente. Está pensado para profesores que necesitan ubicar a alumnos avanzados y para estudiantes que preparan exámenes como el DELE C2.

Temas

Subjuntivo avanzado y oraciones condicionalesPronombres relativos y se pasivo e impersonalModismos y colocacionesParónimos y formación de palabrasNorma y errores frecuentesMarcadores del discurso y registroComprensión lectora

Cómo usar este examen

  1. Descarga el PDF e imprímelo, o haz el examen en línea más abajo.
  2. Responde todas las preguntas sin diccionario y sin prisas.
  3. Comprueba tus respuestas y apunta los temas que debes repasar.

Notas para el profesor

Aplique el test en una sola sesión de 60 minutos y sin diccionario. Una puntuación de 42/50 o superior indica un dominio sólido del nivel C2. Entre 34 y 41 puntos revela un C1 alto con lagunas que conviene trabajar, y una puntuación inferior aconseja repasar el nivel C1. Las partes 1 y 3 se centran en errores que persisten incluso en alumnos muy avanzados, como el condicional tras si, «se entrevistaron a», el dequeísmo y el queísmo, el laísmo o el gerundio de posterioridad. Aproveche las explicaciones para el trabajo posterior: por ejemplo, pida a los alumnos que corrijan los distractores o que escriban sus propios ejemplos con cada modismo.