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Prueba de nivel de francés C2 – Test 1

C2 Maestría Prueba de nivelFrancés

Esta prueba de nivel de francés C2 comprueba si el alumno domina el idioma en el nivel más alto del MCER. Abarca los tiempos literarios, las reglas de concordancia más sutiles, las estructuras concesivas, las expresiones idiomáticas, los parónimos, el uso normativo y la lectura atenta de un texto argumentativo. Está pensada para profesores que necesitan ubicar a alumnos avanzados y para estudiantes con un nivel casi nativo que quieren confirmar su nivel.

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Elige la única respuesta correcta en cada pregunta. Elige tus respuestas y pulsa «Comprobar respuestas».

Parte 1: Gramática avanzada y formas literarias

Elige la opción que completa correctamente cada frase.

  1. Bien qu'il _____ tout fait pour réussir, il a échoué à l'examen.

  2. Je doute fort qu'elle _____ se libérer avant vendredi.

  3. Si j'avais su que la route était coupée, je ne _____ pas parti si tard.

  4. Il fallait qu'il _____ avant la tombée de la nuit.

  5. Lorsqu'ils _____ la nouvelle, ils se turent un long moment.

  6. Les efforts qu'elle a _____ ont fini par porter leurs fruits.

  7. Les deux sœurs se sont _____ des livres anciens pour leur anniversaire.

  8. Elle s'est vite _____ compte qu'on l'avait induite en erreur.

  9. Je crains qu'il _____ déjà trop tard pour changer d'avis.

  10. _____ que soient vos raisons, nous ne pouvons accepter ce retard.

  11. _____ qu'ils soient, ils ne pourront pas racheter l'entreprise seuls.

  12. Il a affirmé qu'il _____ le dossier complet la semaine suivante.

  13. Après qu'elle _____ la lettre, elle la rangea soigneusement dans un tiroir.

  14. S'il l'eût voulu, il _____ réussi sans la moindre difficulté.

  15. De peur qu'on ne le _____, il quitta la salle par la porte de service.

  16. C'est une question _____ je n'avais jamais vraiment réfléchi.

  17. C'est un collègue sur l'aide _____ je comptais beaucoup.

Parte 2: Vocabulario, expresiones idiomáticas y formación de palabras

Elige la palabra o el significado que mejor encaja en cada contexto.

  1. Il _____ beau protester, la décision est prise et elle ne changera pas.

  2. En évoquant le divorce de son hôte en plein dîner, Karim a vraiment mis les pieds dans le plat. Cela signifie :

  3. Cette décision est _____ : on ne pourra plus revenir en arrière.

  4. Il a répondu au jury avec une _____ qui a choqué toute l'assistance.

  5. Le départ du train est _____ : les passagers sont priés de monter à bord.

  6. La _____ économique actuelle ne favorise guère les investissements.

  7. Son rapport est bien trop _____ : trente pages pour dire ce qui tenait en trois.

  8. Les chercheurs ont _____ une hypothèse audacieuse pour expliquer le phénomène.

  9. Avant de démissionner, prends le temps de _____ le pour et le contre.

  10. Après des mois de conflit, les deux associés ont fini par _____ la hache de guerre.

  11. Dans cette négociation très tendue, Inès a su tirer son épingle du jeu. Cela signifie :

  12. Le projet est ambitieux et séduisant ; _____, son financement reste très incertain.

  13. Quelle formulation est la plus soutenue pour dire « Il s'est fait virer » ?

  14. « Il ne faut pas vendre la peau de l'ours avant de l'avoir tué. » Ce proverbe signifie qu'il ne faut pas…

  15. Les commentateurs ont répété _____, jusqu'à la lassitude, que la situation était sous contrôle.

Parte 3: Uso normativo, errores y matices

Elige la frase correcta, identifica el error o selecciona la forma o el significado adecuados.

  1. Laquelle de ces phrases est incorrecte selon la norme ?

  2. Choisissez la phrase correcte selon la norme.

  3. Choisissez la phrase correcte selon la norme.

  4. Plus d'un candidat _____ échoué à cette épreuve.

  5. Repérez l'erreur : « Les enfants qu'elle avait vu grandir sont désormais partis vivre à l'étranger. »

  6. _____ vous fassiez, faites-le avec rigueur.

  7. Elles étaient _____ honteuses de s'être emportées.

  8. Le budget était épuisé ; aussi _____ renoncer au projet.

  9. Peut-être _____ raison, après tout.

  10. « Le directeur n'est pas sans savoir que le projet a pris du retard. » Cela signifie que le directeur…

  11. « Pour peu qu'on l'encourage, il fera des merveilles. » Le sens est :

  12. Ils sont arrivés _____ que nous n'étions pas encore prêts.

Parte 4: Comprensión lectora

Lee el texto con atención y responde a las preguntas.

On a longtemps tenu l'ennui pour un mal à combattre, voire pour une faute morale : l'oisif, disait-on, était la proie de tous les vices. Notre époque, qui se targue pourtant d'avoir rompu avec les sermons d'antan, n'en a pas moins hérité de cette méfiance. Il suffit d'observer une salle d'attente : à peine assis, chacun s'empresse de combler le moindre interstice de vacuité par un flot ininterrompu de sollicitations.

Or, si l'on en croit un nombre croissant de chercheurs, cette fuite perpétuelle aurait un coût. Loin d'être un simple temps mort, l'ennui constituerait une sorte de jachère mentale, propice à la rêverie et, partant, à l'émergence d'idées inattendues. Privé de ces moments de flottement, l'esprit, constamment sollicité de l'extérieur, perdrait peu à peu l'habitude de puiser en lui-même ses propres ressources.

Il serait toutefois naïf d'ériger l'ennui en vertu universelle. Celui de l'employé condamné à des tâches répétitives, ou celui de l'élève qui ne comprend rien au cours, n'a rien de fécond : il engendre la lassitude, sinon le découragement. Ce n'est donc pas l'ennui en soi qu'il conviendrait de réhabiliter, mais une certaine disponibilité, un vide choisi plutôt que subi.

Reste à savoir si nous sommes encore capables de le supporter. Car l'ennui, pour être fertile, exige d'abord qu'on accepte l'inconfort qu'il procure. C'est peut-être là le véritable défi : non pas trouver de nouvelles distractions, mais réapprendre à s'en passer, ne serait-ce que quelques minutes par jour.

  1. Selon le premier paragraphe, notre époque…

  2. L'expression « jachère mentale » suggère que l'ennui est…

  3. Dans le deuxième paragraphe, le mot « partant » peut être remplacé par :

  4. Dans le troisième paragraphe, l'auteur…

  5. Dans le texte, « un vide choisi plutôt que subi » désigne :

  6. Selon la conclusion, le véritable défi consiste à :

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Sobre este examen

Esta prueba de nivel de francés C2 comprueba si el alumno domina el idioma en el nivel más alto del MCER. Abarca los tiempos literarios, las reglas de concordancia más sutiles, las estructuras concesivas, las expresiones idiomáticas, los parónimos, el uso normativo y la lectura atenta de un texto argumentativo. Está pensada para profesores que necesitan ubicar a alumnos avanzados y para estudiantes con un nivel casi nativo que quieren confirmar su nivel.

Temas

Tiempos literarios y subjuntivoConcordancia del participio pasadoEstructuras concesivasExpresiones idiomáticas y parónimosUso normativo y errores frecuentesRegistro y maticesComprensión lectora

Cómo usar este examen

  1. Descarga el PDF e imprímelo, o haz el examen en línea más abajo.
  2. Responde todas las preguntas sin diccionario y sin prisas.
  3. Comprueba tus respuestas y apunta los temas que debes repasar.

Notas para el profesor

Utiliza la prueba como test de nivel de 60 minutos. Una puntuación de 42 o más sobre 50 indica un nivel C2 consolidado; entre 35 y 41 puntos apunta a un C1 sólido con algunas lagunas. Las preguntas se centran en errores persistentes de hablantes casi nativos, como 'malgré que', 'pallier à' o 'se rappeler de', la concordancia del participio con los verbos pronominales y con 'voir + infinitivo', y la confusión entre quoique y quoi que. Como actividad de seguimiento, pide a los alumnos que corrijan un breve texto auténtico con errores similares o que reescriban el texto de lectura en un registro más informal.