EN

PDFTests Originals

French Level Test C2 – Test 1

C2 Proficiency Level testFrench

This C2 French level test checks whether a learner has mastered the language at the highest CEFR level. It covers literary tenses, subtle agreement rules, concessive structures, idioms, paronyms, normative usage and close reading of an argumentative text. It is designed for teachers placing advanced students and for near-native learners who want to confirm their level.

Questions
50
Time
60 min
PDF
7 pages
Answer key
Included
Download PDFPDF · 7 pages · 246 KB Take the test online
  • 100% free
  • No sign-up or email
  • Print-ready A4 PDF
Preview of page 1 of French Level Test C2 – Test 1 Open PDF

Take the test online

Choose the one correct answer for each question. Choose your answers, then press “Check my answers”.

Part 1: Advanced grammar and literary forms

Choose the option that correctly completes each sentence.

  1. Bien qu'il _____ tout fait pour réussir, il a échoué à l'examen.

  2. Je doute fort qu'elle _____ se libérer avant vendredi.

  3. Si j'avais su que la route était coupée, je ne _____ pas parti si tard.

  4. Il fallait qu'il _____ avant la tombée de la nuit.

  5. Lorsqu'ils _____ la nouvelle, ils se turent un long moment.

  6. Les efforts qu'elle a _____ ont fini par porter leurs fruits.

  7. Les deux sœurs se sont _____ des livres anciens pour leur anniversaire.

  8. Elle s'est vite _____ compte qu'on l'avait induite en erreur.

  9. Je crains qu'il _____ déjà trop tard pour changer d'avis.

  10. _____ que soient vos raisons, nous ne pouvons accepter ce retard.

  11. _____ qu'ils soient, ils ne pourront pas racheter l'entreprise seuls.

  12. Il a affirmé qu'il _____ le dossier complet la semaine suivante.

  13. Après qu'elle _____ la lettre, elle la rangea soigneusement dans un tiroir.

  14. S'il l'eût voulu, il _____ réussi sans la moindre difficulté.

  15. De peur qu'on ne le _____, il quitta la salle par la porte de service.

  16. C'est une question _____ je n'avais jamais vraiment réfléchi.

  17. C'est un collègue sur l'aide _____ je comptais beaucoup.

Part 2: Vocabulary, idioms and word formation

Choose the word or meaning that best fits each context.

  1. Il _____ beau protester, la décision est prise et elle ne changera pas.

  2. En évoquant le divorce de son hôte en plein dîner, Karim a vraiment mis les pieds dans le plat. Cela signifie :

  3. Cette décision est _____ : on ne pourra plus revenir en arrière.

  4. Il a répondu au jury avec une _____ qui a choqué toute l'assistance.

  5. Le départ du train est _____ : les passagers sont priés de monter à bord.

  6. La _____ économique actuelle ne favorise guère les investissements.

  7. Son rapport est bien trop _____ : trente pages pour dire ce qui tenait en trois.

  8. Les chercheurs ont _____ une hypothèse audacieuse pour expliquer le phénomène.

  9. Avant de démissionner, prends le temps de _____ le pour et le contre.

  10. Après des mois de conflit, les deux associés ont fini par _____ la hache de guerre.

  11. Dans cette négociation très tendue, Inès a su tirer son épingle du jeu. Cela signifie :

  12. Le projet est ambitieux et séduisant ; _____, son financement reste très incertain.

  13. Quelle formulation est la plus soutenue pour dire « Il s'est fait virer » ?

  14. « Il ne faut pas vendre la peau de l'ours avant de l'avoir tué. » Ce proverbe signifie qu'il ne faut pas…

  15. Les commentateurs ont répété _____, jusqu'à la lassitude, que la situation était sous contrôle.

Part 3: Normative usage, errors and nuance

Choose the correct sentence, identify the error, or select the right form or meaning.

  1. Laquelle de ces phrases est incorrecte selon la norme ?

  2. Choisissez la phrase correcte selon la norme.

  3. Choisissez la phrase correcte selon la norme.

  4. Plus d'un candidat _____ échoué à cette épreuve.

  5. Repérez l'erreur : « Les enfants qu'elle avait vu grandir sont désormais partis vivre à l'étranger. »

  6. _____ vous fassiez, faites-le avec rigueur.

  7. Elles étaient _____ honteuses de s'être emportées.

  8. Le budget était épuisé ; aussi _____ renoncer au projet.

  9. Peut-être _____ raison, après tout.

  10. « Le directeur n'est pas sans savoir que le projet a pris du retard. » Cela signifie que le directeur…

  11. « Pour peu qu'on l'encourage, il fera des merveilles. » Le sens est :

  12. Ils sont arrivés _____ que nous n'étions pas encore prêts.

Part 4: Reading comprehension

Read the text carefully, then answer the questions.

On a longtemps tenu l'ennui pour un mal à combattre, voire pour une faute morale : l'oisif, disait-on, était la proie de tous les vices. Notre époque, qui se targue pourtant d'avoir rompu avec les sermons d'antan, n'en a pas moins hérité de cette méfiance. Il suffit d'observer une salle d'attente : à peine assis, chacun s'empresse de combler le moindre interstice de vacuité par un flot ininterrompu de sollicitations.

Or, si l'on en croit un nombre croissant de chercheurs, cette fuite perpétuelle aurait un coût. Loin d'être un simple temps mort, l'ennui constituerait une sorte de jachère mentale, propice à la rêverie et, partant, à l'émergence d'idées inattendues. Privé de ces moments de flottement, l'esprit, constamment sollicité de l'extérieur, perdrait peu à peu l'habitude de puiser en lui-même ses propres ressources.

Il serait toutefois naïf d'ériger l'ennui en vertu universelle. Celui de l'employé condamné à des tâches répétitives, ou celui de l'élève qui ne comprend rien au cours, n'a rien de fécond : il engendre la lassitude, sinon le découragement. Ce n'est donc pas l'ennui en soi qu'il conviendrait de réhabiliter, mais une certaine disponibilité, un vide choisi plutôt que subi.

Reste à savoir si nous sommes encore capables de le supporter. Car l'ennui, pour être fertile, exige d'abord qu'on accepte l'inconfort qu'il procure. C'est peut-être là le véritable défi : non pas trouver de nouvelles distractions, mais réapprendre à s'en passer, ne serait-ce que quelques minutes par jour.

  1. Selon le premier paragraphe, notre époque…

  2. L'expression « jachère mentale » suggère que l'ennui est…

  3. Dans le deuxième paragraphe, le mot « partant » peut être remplacé par :

  4. Dans le troisième paragraphe, l'auteur…

  5. Dans le texte, « un vide choisi plutôt que subi » désigne :

  6. Selon la conclusion, le véritable défi consiste à :

Preview

Preview of page 1 of French Level Test C2 – Test 1 Preview of page 2 of French Level Test C2 – Test 1

About this test

This C2 French level test checks whether a learner has mastered the language at the highest CEFR level. It covers literary tenses, subtle agreement rules, concessive structures, idioms, paronyms, normative usage and close reading of an argumentative text. It is designed for teachers placing advanced students and for near-native learners who want to confirm their level.

Topics covered

Literary tenses and subjunctivePast participle agreementConcessive structuresIdioms and paronymsNormative usage and common errorsRegister and nuanceReading comprehension

How to use this test

  1. Download the PDF and print it, or take the test online below.
  2. Answer every question without a dictionary or time pressure.
  3. Check your answers and note the topics you need to review.

Notes for teachers

Use the test as a 60-minute placement check. A score of 42 or more out of 50 suggests a learner is secure at C2, and 35 to 41 points to a strong C1 with gaps. The items target persistent near-native errors such as 'malgré que', 'pallier à', 'se rappeler de', participle agreement with pronominal verbs and 'voir + infinitive', and confusion between quoique and quoi que. As follow-up, ask learners to correct a short authentic text containing similar errors, or to rewrite the reading passage in a more informal register.