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Test de niveau d'espagnol B2 – Test 1

B2 Intermédiaire avancé Test de niveauEspagnol

Ce test de positionnement en espagnol de 50 questions permet de vérifier si un apprenant maîtrise solidement le niveau B2 du CECRL. Il passe en revue la grammaire essentielle de ce niveau : les temps du passé, le subjonctif, les phrases conditionnelles, la voix passive et le discours rapporté, ainsi que les connecteurs, le vocabulaire idiomatique et la formation des mots. Il se termine par un court texte de compréhension écrite. Il s'adresse aux enseignants qui doivent répartir leurs élèves dans des groupes de niveau comme aux apprenants autonomes qui souhaitent évaluer leur niveau avant un examen.

Questions
50
Durée
60 min
PDF
6 pages
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Choisissez la seule réponse correcte pour chaque question. N'utilisez pas de dictionnaire. Choisissez vos réponses, puis cliquez sur « Vérifier mes réponses ».

Partie 1 : Grammaire de base

Choisissez la réponse qui complète correctement chaque phrase ou qui répond à la question.

  1. Cuando era pequeña, mi abuela me _____ cuentos todas las noches.

  2. Ayer _____ a Lucía en el supermercado y me contó que se muda.

  3. La reunión _____ en la sala 3 a las diez.

  4. Este regalo es _____ ti; lo compré _____ solo diez euros.

  5. ¿Las llaves? Ya _____ he dado a Martín.

  6. Mis padres quieren que yo _____ medicina.

  7. Esperamos que el tren no _____ retraso hoy.

  8. Elige la frase correcta.

  9. Cuando llegamos al cine, la película ya _____.

  10. Si mañana _____ buen tiempo, iremos a la playa.

  11. —¿Cuánto tiempo _____ aprendiendo español? —Unos dos años.

  12. No encuentro mi móvil. ¿Lo _____ en el coche esta mañana?

  13. ¿Qué parte contiene un error? «Me molesta que mis vecinos ponen la música tan alta por la noche.»

  14. —¿Te importa si abro la ventana? —_____

  15. Anoche le pedí a mi hermano que _____ la puerta con llave.

Partie 2 : Subjonctif, conditionnelles et phrases complexes

Choisissez la réponse qui complète correctement chaque phrase ou qui répond à la question.

  1. Si _____ más tiempo, aprendería a tocar el piano.

  2. Si me _____ avisado antes, te habría ayudado.

  3. Busco un piso que _____ cerca del centro y no sea muy caro.

  4. Tengo un amigo que _____ cinco idiomas; ¡es increíble!

  5. Aunque _____ mañana, saldremos de excursión igualmente.

  6. En cuanto _____ a casa, te llamaré.

  7. Me alegré mucho de que _____ a mi fiesta.

  8. En esta tienda _____ ropa de segunda mano.

  9. El museo _____ por un arquitecto famoso en 1990.

  10. No creo que Marta _____ razón en este caso.

  11. Ana: «Mañana iré al médico». → Ana dijo que _____ al médico al día siguiente.

  12. Ojalá _____ venir con nosotros a la playa el fin de semana pasado; lo pasamos genial.

  13. Te lo explico otra vez para que lo _____ bien.

  14. Elige la frase correcta.

  15. ¿Qué parte contiene un error? «Cuando seré mayor, quiero vivir en el campo, lejos del ruido.»

Partie 3 : Vocabulaire, connecteurs et espagnol idiomatique

Choisissez la réponse qui complète le mieux la phrase ou qui en explique le sens.

  1. El vuelo salió con tres horas de retraso; _____, perdimos la conexión a Lima.

  2. Estudió muchísimo; _____, no aprobó el examen.

  3. Tu _____ me ayudó mucho cuando estaba enfermo. (AMABLE)

  4. Lo que dices es completamente _____; no tiene ningún sentido. (LÓGICO)

  5. «Cuando Pablo vio la nota del examen, se quedó de piedra.» Esto significa que Pablo…

  6. «Hoy todo me sale mal; creo que me he levantado con el pie izquierdo.» ¿Qué quiere decir?

  7. Lucas gasta dinero como si _____ millonario.

  8. Tenemos que _____ una decisión antes del viernes.

  9. No me _____ de que había dejado la puerta abierta hasta que llegué al trabajo.

  10. A pesar de _____ cansada, María terminó la carrera.

  11. Por mucho que me lo _____ mañana, no voy a cambiar de opinión.

  12. «La empresa ha decidido prescindir de dos empleados.» En este contexto, «prescindir de» significa…

  13. «Lo siento, no puedo quedar hoy: estoy hasta arriba de trabajo.» ¿Qué quiere decir?

  14. ¿Qué parte contiene un error? «Me dijo que si tendría tiempo, me ayudaría con la mudanza.»

Partie 4 : Compréhension écrite

Lisez le texte et choisissez la bonne réponse à chaque question.

Hace tres años, Irene Salazar, diseñadora gráfica de 34 años, tomó una decisión que sorprendió a todos sus conocidos: dejó su piso en el centro de la ciudad y se mudó a Valdelobos, un pueblo de apenas 600 habitantes. «Mis amigos pensaban que me aburriría en un mes», recuerda entre risas. «Sin embargo, aquí he encontrado una calidad de vida que no habría imaginado».

Irene no es un caso aislado. En los últimos años, cada vez más profesionales que pueden trabajar a distancia han optado por abandonar las grandes ciudades. Los motivos suelen ser parecidos: alquileres más bajos, menos estrés y más contacto con la naturaleza. No obstante, el cambio también tiene inconvenientes. «Al principio, lo que más echaba de menos era el trato con otros compañeros. Trabajar sola en casa todo el día puede resultar agotador», explica.

Para resolver ese problema, Irene y otros dos vecinos recién llegados convencieron al ayuntamiento de que les cediera la antigua escuela, que llevaba años cerrada. Hoy funciona como un espacio de trabajo compartido donde se reúnen una docena de personas: programadores, traductores, un arquitecto e incluso una ilustradora de libros infantiles. Además, por las tardes el edificio se abre a los vecinos, que asisten a talleres de informática o de idiomas.

Los habitantes de toda la vida, que al principio miraban a los recién llegados con cierta desconfianza, han acabado valorando la iniciativa. «Gracias a ellos, el pueblo ha recuperado algo de vida», reconoce Tomás, el panadero. Aun así, no todo es perfecto: la conexión a internet todavía falla con frecuencia y el autobús a la capital solo pasa dos veces al día. «Si mejoraran los servicios, vendría mucha más gente», asegura Irene.

  1. ¿Cómo reaccionaron los conocidos de Irene ante su decisión?

  2. Según el texto, ¿cuál fue la principal dificultad de Irene al principio?

  3. ¿Qué hicieron Irene y otros vecinos con la antigua escuela?

  4. En el texto, la expresión «Irene no es un caso aislado» significa que…

  5. ¿Qué opinan ahora los habitantes de toda la vida sobre los recién llegados?

  6. Según Irene, ¿qué haría falta para que llegara más gente al pueblo?

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À propos de ce test

Ce test de positionnement en espagnol de 50 questions permet de vérifier si un apprenant maîtrise solidement le niveau B2 du CECRL. Il passe en revue la grammaire essentielle de ce niveau : les temps du passé, le subjonctif, les phrases conditionnelles, la voix passive et le discours rapporté, ainsi que les connecteurs, le vocabulaire idiomatique et la formation des mots. Il se termine par un court texte de compréhension écrite. Il s'adresse aux enseignants qui doivent répartir leurs élèves dans des groupes de niveau comme aux apprenants autonomes qui souhaitent évaluer leur niveau avant un examen.

Thèmes abordés

Les temps du passé et le plus-que-parfaitLe subjonctif présent et imparfaitLes phrases conditionnellesLes propositions relatives et temporellesLa voix passive et le discours rapportéConnecteurs et expressions idiomatiquesLa formation des motsCompréhension écrite

Comment utiliser ce test

  1. Téléchargez le PDF et imprimez-le, ou faites le test en ligne ci-dessous.
  2. Répondez à toutes les questions sans dictionnaire et sans vous presser.
  3. Vérifiez vos réponses et notez les points à revoir.

Notes pour l’enseignant

Le test progresse de la grammaire consolidée de niveau B1/B2 vers des structures et un vocabulaire plus exigeants, puis se termine par une épreuve de compréhension écrite. À titre indicatif, un score de 40 ou plus correspond à un niveau B2 solide, un score de 30 à 39 à un niveau B2 en cours d'acquisition, et un score inférieur à 30 indique que l'apprenant doit d'abord consolider le niveau B1. Les distracteurs ciblent les erreurs typiques : l'indicatif après une expression de sentiment ou de doute, le futur après cuando ou si, le « dequeísmo », les faux amis comme realizar et les calques comme hacer una décision. Pour toute partie où l'apprenant obtient un résultat faible, prévoyez des exercices ciblés sur le choix du mode (indicatif ou subjonctif) et sur les propositions temporelles.