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Spanish Level Test B2 – Test 1

B2 Upper-intermediate Level testSpanish

This 50-question Spanish placement test checks whether a learner is secure at CEFR level B2. It samples the key grammar of the level, including tenses, the subjunctive, conditional sentences, passives and reported speech, along with connectors, idiomatic vocabulary and word formation. It ends with a short reading text. It suits teachers placing students in courses and independent learners who want to check their level before an exam.

Questions
50
Time
60 min
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6 pages
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Included
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Choose the one correct option for each question. Do not use a dictionary. Choose your answers, then press “Check my answers”.

Part 1: Core grammar

Choose the option that correctly completes each sentence or answers the question.

  1. Cuando era pequeña, mi abuela me _____ cuentos todas las noches.

  2. Ayer _____ a Lucía en el supermercado y me contó que se muda.

  3. La reunión _____ en la sala 3 a las diez.

  4. Este regalo es _____ ti; lo compré _____ solo diez euros.

  5. ¿Las llaves? Ya _____ he dado a Martín.

  6. Mis padres quieren que yo _____ medicina.

  7. Esperamos que el tren no _____ retraso hoy.

  8. Elige la frase correcta.

  9. Cuando llegamos al cine, la película ya _____.

  10. Si mañana _____ buen tiempo, iremos a la playa.

  11. —¿Cuánto tiempo _____ aprendiendo español? —Unos dos años.

  12. No encuentro mi móvil. ¿Lo _____ en el coche esta mañana?

  13. ¿Qué parte contiene un error? «Me molesta que mis vecinos ponen la música tan alta por la noche.»

  14. —¿Te importa si abro la ventana? —_____

  15. Anoche le pedí a mi hermano que _____ la puerta con llave.

Part 2: Subjunctive, conditionals and complex sentences

Choose the option that correctly completes each sentence or answers the question.

  1. Si _____ más tiempo, aprendería a tocar el piano.

  2. Si me _____ avisado antes, te habría ayudado.

  3. Busco un piso que _____ cerca del centro y no sea muy caro.

  4. Tengo un amigo que _____ cinco idiomas; ¡es increíble!

  5. Aunque _____ mañana, saldremos de excursión igualmente.

  6. En cuanto _____ a casa, te llamaré.

  7. Me alegré mucho de que _____ a mi fiesta.

  8. En esta tienda _____ ropa de segunda mano.

  9. El museo _____ por un arquitecto famoso en 1990.

  10. No creo que Marta _____ razón en este caso.

  11. Ana: «Mañana iré al médico». → Ana dijo que _____ al médico al día siguiente.

  12. Ojalá _____ venir con nosotros a la playa el fin de semana pasado; lo pasamos genial.

  13. Te lo explico otra vez para que lo _____ bien.

  14. Elige la frase correcta.

  15. ¿Qué parte contiene un error? «Cuando seré mayor, quiero vivir en el campo, lejos del ruido.»

Part 3: Vocabulary, connectors and idiomatic Spanish

Choose the option that best completes the sentence or explains the meaning.

  1. El vuelo salió con tres horas de retraso; _____, perdimos la conexión a Lima.

  2. Estudió muchísimo; _____, no aprobó el examen.

  3. Tu _____ me ayudó mucho cuando estaba enfermo. (AMABLE)

  4. Lo que dices es completamente _____; no tiene ningún sentido. (LÓGICO)

  5. «Cuando Pablo vio la nota del examen, se quedó de piedra.» Esto significa que Pablo…

  6. «Hoy todo me sale mal; creo que me he levantado con el pie izquierdo.» ¿Qué quiere decir?

  7. Lucas gasta dinero como si _____ millonario.

  8. Tenemos que _____ una decisión antes del viernes.

  9. No me _____ de que había dejado la puerta abierta hasta que llegué al trabajo.

  10. A pesar de _____ cansada, María terminó la carrera.

  11. Por mucho que me lo _____ mañana, no voy a cambiar de opinión.

  12. «La empresa ha decidido prescindir de dos empleados.» En este contexto, «prescindir de» significa…

  13. «Lo siento, no puedo quedar hoy: estoy hasta arriba de trabajo.» ¿Qué quiere decir?

  14. ¿Qué parte contiene un error? «Me dijo que si tendría tiempo, me ayudaría con la mudanza.»

Part 4: Reading comprehension

Read the text and choose the correct answer to each question.

Hace tres años, Irene Salazar, diseñadora gráfica de 34 años, tomó una decisión que sorprendió a todos sus conocidos: dejó su piso en el centro de la ciudad y se mudó a Valdelobos, un pueblo de apenas 600 habitantes. «Mis amigos pensaban que me aburriría en un mes», recuerda entre risas. «Sin embargo, aquí he encontrado una calidad de vida que no habría imaginado».

Irene no es un caso aislado. En los últimos años, cada vez más profesionales que pueden trabajar a distancia han optado por abandonar las grandes ciudades. Los motivos suelen ser parecidos: alquileres más bajos, menos estrés y más contacto con la naturaleza. No obstante, el cambio también tiene inconvenientes. «Al principio, lo que más echaba de menos era el trato con otros compañeros. Trabajar sola en casa todo el día puede resultar agotador», explica.

Para resolver ese problema, Irene y otros dos vecinos recién llegados convencieron al ayuntamiento de que les cediera la antigua escuela, que llevaba años cerrada. Hoy funciona como un espacio de trabajo compartido donde se reúnen una docena de personas: programadores, traductores, un arquitecto e incluso una ilustradora de libros infantiles. Además, por las tardes el edificio se abre a los vecinos, que asisten a talleres de informática o de idiomas.

Los habitantes de toda la vida, que al principio miraban a los recién llegados con cierta desconfianza, han acabado valorando la iniciativa. «Gracias a ellos, el pueblo ha recuperado algo de vida», reconoce Tomás, el panadero. Aun así, no todo es perfecto: la conexión a internet todavía falla con frecuencia y el autobús a la capital solo pasa dos veces al día. «Si mejoraran los servicios, vendría mucha más gente», asegura Irene.

  1. ¿Cómo reaccionaron los conocidos de Irene ante su decisión?

  2. Según el texto, ¿cuál fue la principal dificultad de Irene al principio?

  3. ¿Qué hicieron Irene y otros vecinos con la antigua escuela?

  4. En el texto, la expresión «Irene no es un caso aislado» significa que…

  5. ¿Qué opinan ahora los habitantes de toda la vida sobre los recién llegados?

  6. Según Irene, ¿qué haría falta para que llegara más gente al pueblo?

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About this test

This 50-question Spanish placement test checks whether a learner is secure at CEFR level B2. It samples the key grammar of the level, including tenses, the subjunctive, conditional sentences, passives and reported speech, along with connectors, idiomatic vocabulary and word formation. It ends with a short reading text. It suits teachers placing students in courses and independent learners who want to check their level before an exam.

Topics covered

Past tenses and the pluperfectPresent and imperfect subjunctiveConditional sentencesRelative and time clausesPassive and reported speechConnectors and idiomsWord formationReading comprehension

How to use this test

  1. Download the PDF and print it, or take the test online below.
  2. Answer every question without a dictionary or time pressure.
  3. Check your answers and note the topics you need to review.

Notes for teachers

The test moves from consolidated B1/B2 grammar to more demanding structures and vocabulary, then finishes with a reading task. As a rough guide, a score of 40 or more suggests a secure B2 level, 30–39 a developing B2, and below 30 indicates the learner should consolidate B1. Distractors target typical errors: indicative after expressions of emotion or doubt, the future after cuando or si, dequeísmo, false friends such as realizar, and calques such as hacer una decisión. Review any section where a learner scores poorly with targeted practice on mood choice and time clauses.