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Spanish Level Test B1 – Test 1

B1 Intermediate Level testSpanish

This placement test checks whether a learner is secure at CEFR B1 in Spanish. It covers a broad sample of B1 grammar and vocabulary, including past tenses, the present subjunctive, the conditional, connectors and everyday expressions. It ends with a short reading text. It suits teachers placing students in a course and independent learners who want to check their level.

Questions
50
Time
50 min
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7 pages
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Choose the one correct option (A–D) for each question. Choose your answers, then press “Check my answers”.

Part 1: Core grammar

Choose the correct option to complete each sentence, or answer the question.

  1. Mi hermana _____ muy cansada hoy porque no ha dormido bien.

  2. —¿Has visto mis llaves? —No, no _____ he visto.

  3. Este regalo es _____ ti.

  4. Madrid es más grande _____ Sevilla.

  5. Cuando era niño, _____ al fútbol todos los sábados.

  6. Ayer _____ a mis abuelos y comimos juntos.

  7. Llevo tres años _____ español.

  8. Choose the correct sentence.

  9. ¿_____ tiempo hace que vives aquí?

  10. Si mañana llueve, _____ en casa.

  11. Find the error: "Mañana voy a ir al médico porque me duele mucho el cabeza."

  12. Ya _____ terminado los deberes, ¿puedo salir?

  13. No hay _____ en la nevera; tenemos que ir al supermercado.

  14. Mi profesora de música es la mujer _____ vive en el tercer piso.

  15. El año pasado mis padres _____ a Japón por primera vez.

Part 2: Tenses, moods and imperatives

Choose the correct verb form or find the error.

  1. Mientras yo _____ la cena, sonó el teléfono.

  2. Esta mañana _____ temprano porque tenía una reunión.

  3. Cuando llegué a la estación, el tren ya _____.

  4. Creo que mañana _____ sol.

  5. Espero que _____ un buen fin de semana.

  6. Quiero que tú me _____ con la mudanza.

  7. No creo que Lucía _____ a la fiesta esta noche.

  8. Cuando _____ a casa, llámame.

  9. (tú) Por favor, _____ la puerta, que hace frío.

  10. (tú) No _____ eso, es peligroso.

  11. Si tuviera más dinero, _____ un viaje por Sudamérica.

  12. Yo en tu lugar, _____ con ella.

  13. Me dijo que _____ al día siguiente.

  14. Find the error: "Es importante que todos los estudiantes traen su diccionario mañana."

  15. Hace dos años que _____ en esta empresa y estoy muy contento.

Part 3: Vocabulary, connectors and communication

Choose the best option for each sentence or situation.

  1. No pude ir a clase _____ estaba enfermo.

  2. Hacía mucho frío; _____, salimos a pasear.

  3. Mi abuelo es muy _____; siempre comparte lo que tiene con los demás.

  4. Me preocupa la _____ del aire en las grandes ciudades.

  5. "Echo de menos a mi familia." ¿Qué significa?

  6. —¿Te importa si abro la ventana? —_____

  7. —_____ —Lo siento, ahora no puede atenderle. Está en una reunión.

  8. Tenemos que _____ una decisión antes del viernes.

  9. Cuando llegó la noticia, mi madre se _____ muy nerviosa.

  10. Gracias _____ tu ayuda.

  11. Ojalá _____ buen tiempo el sábado para la excursión.

  12. Te llamo _____ llegue al hotel.

  13. Busco un piso que _____ barato y tenga terraza.

  14. Find the error: "Si yo sería tú, aceptaría ese trabajo."

Part 4: Reading

Read the text and choose the correct answer to each question.

Hace dos años, Camila Herrera se mudó de un pequeño pueblo a Valencia para trabajar como enfermera en un hospital. Al principio, la ciudad le pareció enorme y ruidosa, y echaba mucho de menos el campo y las tardes tranquilas con su familia. Además, como trabajaba muchas horas, casi no tenía tiempo para conocer gente.

Un día, mientras volvía a casa, vio un cartel en la puerta de un centro cultural del barrio: buscaban voluntarios para crear un huerto urbano en un terreno abandonado. Camila no sabía mucho de plantas, pero su abuela siempre había tenido un huerto, así que decidió apuntarse.

El primer sábado llegaron solo seis personas. Limpiaron el terreno, que estaba lleno de basura, y prepararon la tierra. Poco a poco se unieron más vecinos: jubilados, estudiantes y familias con niños. Hoy el huerto tiene más de cuarenta participantes, y cada uno cuida una pequeña parte. Cultivan tomates, lechugas, calabacines y hierbas aromáticas.

Para Camila, lo mejor no son las verduras, sino las personas. «Antes no conocía a nadie en mi edificio, y ahora tengo amigos de todas las edades», explica. Los domingos organizan una comida con lo que han cosechado, y en otoño celebran una pequeña fiesta para todo el barrio.

El próximo año, el grupo quiere ofrecer talleres para que los niños de los colegios cercanos aprendan de dónde viene la comida. Camila espera que el ayuntamiento les dé permiso para usar otro terreno.

  1. ¿Por qué se mudó Camila a Valencia?

  2. ¿Cómo se sentía Camila al principio en la ciudad?

  3. ¿Por qué decidió participar en el proyecto, aunque no sabía mucho de plantas?

  4. ¿Qué pasó el primer sábado?

  5. Según Camila, ¿qué es lo mejor del huerto?

  6. ¿Qué quiere hacer el grupo el próximo año?

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About this test

This placement test checks whether a learner is secure at CEFR B1 in Spanish. It covers a broad sample of B1 grammar and vocabulary, including past tenses, the present subjunctive, the conditional, connectors and everyday expressions. It ends with a short reading text. It suits teachers placing students in a course and independent learners who want to check their level.

Topics covered

Ser and estarPast tensesPresent subjunctiveConditional and futureImperativesPrepositions por and paraConnectors and vocabularyReading comprehension

How to use this test

  1. Download the PDF and print it, or take the test online below.
  2. Answer every question without a dictionary or time pressure.
  3. Check your answers and note the topics you need to review.

Notes for teachers

Allow about 50 minutes and do not allow dictionaries. As a rough guide, 40 or more correct answers suggests the learner is secure at B1, and 30–39 suggests consolidation is needed before moving on. The test targets typical errors such as the preterite/imperfect contrast, indicative instead of subjunctive after verbs of wish or doubt, 'si + conditional', and por/para. Review incorrect answers in class and ask learners to write their own sentences using the structures they missed.