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PDFTests Originals

Le subjonctif imparfait – Fiche 1

B2 Intermédiaire avancé FicheEspagnol

Cette fiche permet de s'entraîner à la formation et à l'emploi du subjonctif imparfait espagnol (pretérito imperfecto de subjuntivo), avec les terminaisons en -ra et en -se. Les apprenants de niveau B2 l'utilisent après une principale au passé, dans les subordonnées introduites par si, avec ojalá et como si, ainsi que dans les phrases négatives et interrogatives.

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Exercice 1 : Complétez les phrases

Écrivez le verbe entre parenthèses au subjonctif imparfait. Les terminaisons en -ra et en -se sont acceptées.

Exemple: Quería que tú ___ (llamar) a tu abuela. → llamaras / llamases

  1. Mi madre quería que yo (estudiar) Medicina.

  2. Si (tener, nosotros) más tiempo, viajaríamos por Sudamérica.

  3. Me sorprendió que Lucía no (venir) a la fiesta.

  4. El profesor nos pidió que (hacer) los ejercicios en silencio.

  5. ¿No te parecía raro que ellos nunca (decir) nada?

  6. Ojalá (poder, yo) ayudarte, but estoy muy ocupado.

  7. Habla como si lo (saber) todo.

  8. Buscábamos un piso que (ser) barato y luminoso.

Exercice 2 : Choisissez dans l'encadré

Complétez chaque phrase avec un verbe de l'encadré. Deux mots sont en trop.

Banque de mots fueratuvierasdurmierancondujeraleyéramospusieraseligieraoyerassupieran

  1. No creía que mi hermano el coche tan rápido.

  2. Te lo dije en voz alta para que lo bien.

  3. La profesora insistió en que el libro antes del examen.

  4. Los padres querían que los niños al menos ocho horas.

  5. Si más paciencia, aprenderías a tocar la guitarra.

  6. Te pedí que la mesa antes de que llegaran los invitados.

  7. Era importante que cada estudiante su propio tema.

Exercice 3 : Mettez les phrases au passé

Réécrivez chaque phrase au passé en commençant par les mots entre parenthèses. Remplacez le subjonctif présent par le subjonctif imparfait.

Exemple: Espero que vengas. (Esperaba...) → Esperaba que vinieras.

  1. Quiero que me llames pronto. (Quería...)

  2. Es necesario que todos traigan su pasaporte. (Era...)

  3. No creo que Marta tenga razón. (No creía...)

  4. Te aconsejo que no salgas sin paraguas. (Te aconsejé...)

  5. Dudamos que el tren llegue a tiempo. (Dudábamos...)

  6. ¿Te molesta que ponga música? (¿Te molestaba...)

  7. Me alegro de que estéis aquí. (Me alegré...)

Exercice 4 : Trouvez et corrigez l'erreur

Chaque phrase contient une erreur. Réécrivez la phrase correctement.

Exemple: Quería que me ayudas. → Quería que me ayudaras.

  1. Si tendría dinero, compraría una casa en la playa.

  2. Mis padres me prohibieron que salgo por la noche.

  3. Ayer el jefe nos exigió que llegamos puntuales.

  4. Era imposible que ellos sabieran la respuesta.

  5. Me miró como si no me conoce.

  6. Fue una pena que no vinisteis a la boda.

  7. ¿Querías que te traiga algo del supermercado?

Exercice 5 : Remettez les mots dans l'ordre

Remettez les mots dans le bon ordre pour former des phrases.

Exemple: querían / que / ellos / nos / quedáramos → Ellos querían que nos quedáramos.

  1. mi / jefe / quería / que / yo / terminara / el / informe

  2. si / fuera / tú / aceptaría / la / oferta

  3. ojalá / tuviéramos / vacaciones / más

  4. no / era / que / necesario / vinieras / tan / temprano

  5. ¿ / te / gustaría / que / cocinara / esta / noche / ?

  6. habló / como / si / estuviera / muy / enfadado

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À propos de ce test

Fiche d'espagnol B2 en PDF sur le subjonctif imparfait : formes en -ra et -se, si, ojalá, como si. Exercices à imprimer avec corrigé.

Thèmes abordés

Formes du subjonctif imparfaitTerminaisons en -ra et en -seConcordance des tempsSubordonnées en si (hypothèse irréelle)Ojalá et como siRadicaux irréguliers

Notes pour l’enseignant

Commencez par rappeler que le subjonctif imparfait se forme à partir de la 3e personne du pluriel du passé simple (tuvieron → tuviera/tuviese), puis faites les exercices dans l'ordre. Erreurs fréquentes : employer le conditionnel après si (*si tendría), garder le subjonctif présent après un verbe principal au passé (*quería que vengas) et créer des radicaux réguliers pour des verbes irréguliers (*sabiera). En prolongement, demandez aux apprenants d'écrire cinq phrases sur ce que leurs parents ou leurs professeurs voulaient qu'ils fassent quand ils étaient enfants.

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