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French Level Test B2 – Test 2

B2 Upper-intermediate Level testFrench

This 50-question placement test checks whether a learner is secure at CEFR level B2 in French. It samples key B2 grammar (subjunctive, compound tenses, pronouns, relative clauses, reported speech), vocabulary and idioms, and ends with a short reading text. It suits upper-intermediate learners, teachers placing students, and anyone preparing for a B2 exam.

Questions
50
Time
60 min
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7 pages
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Included
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Choose the one correct answer for each question. Choose your answers, then press “Check my answers”.

Part 1: Core B2 grammar

Choose the word or form that correctly completes each sentence.

  1. Range ta chambre avant que tes parents ne _____.

  2. Parmi ces deux vestes, _____ préfères-tu ?

  3. Tu as rendu les clés à Paul ? — Oui, je _____ ai rendues.

  4. Il te reste des cerises ? Donne-_____ quelques-unes !

  5. Je _____ sous la douche quand le téléphone a sonné.

  6. Dès que tu _____ tes devoirs, tu pourras sortir.

  7. Cette voiture n'est pas la mienne, c'est _____ de ma sœur.

  8. Mon ordinateur est en panne ; est-ce que je peux utiliser _____ ?

  9. À ta place, je _____ un autre itinéraire.

  10. Dis-moi _____ te ferait plaisir pour ton anniversaire.

  11. Ça fait deux heures _____ je t'attends !

  12. Il n'a _____ dit à personne de ses projets.

  13. Ce film est bien _____ que le précédent.

  14. Si tu _____ par ici ce soir, appelle-moi.

  15. Le concours _____ elle a participé l'an dernier était très difficile.

Part 2: Advanced grammar

Choose the correct option for each sentence or question.

  1. Je suis ravie que vous _____ venir à notre mariage.

  2. C'est dommage que tu _____ le concert hier soir.

  3. Il est probable qu'il _____ demain : le ciel est déjà très gris.

  4. Je parle lentement _____ tout le monde me comprenne.

  5. Je te prête ma voiture à condition que tu me la _____ demain.

  6. Dans la phrase « Ils firent un long voyage », le verbe est au passé simple de :

  7. D'après certaines sources, le chanteur _____ fin à sa carrière, mais l'information n'a pas été confirmée.

  8. Les étudiants _____ un justificatif peuvent obtenir une réduction.

  9. Il s'est fait _____ son portefeuille dans le métro.

  10. Nous allons _____ repeindre la cuisine par un professionnel.

  11. _____ tu dises, je ne changerai pas d'avis.

  12. Trouvez l'erreur : « C'est moi qui a organisé la réunion. »

  13. Choisissez la phrase grammaticalement correcte.

  14. Il a pris un parapluie de peur qu'il ne _____.

  15. La semaine dernière, Hugo m'a assuré qu'il _____ le rapport avant le lundi suivant.

Part 3: Vocabulary, connectors and expressions

Choose the word or expression that best fits the meaning.

  1. Le premier hôtel était bruyant ; _____, le second était très calme.

  2. Il a réussi son examen _____ l'aide de son professeur.

  3. Je suis content de partir en vacances, _____ je n'ai pas pris de congés depuis un an.

  4. Le _____ de la population dans cette région inquiète les experts. (vieillir)

  5. En hiver, ce chemin de montagne est _____ à cause de la neige. (praticable, sens négatif)

  6. Il a répondu _____ à toutes les questions. (prudent)

  7. Quand il a appris la nouvelle, il est tombé des nues. Cela signifie qu'il était :

  8. « Arrête de tourner autour du pot ! » « Tourner autour du pot » signifie :

  9. Après des heures de négociation, les deux entreprises ont fini par _____ un accord.

  10. La mairie a décidé de _____ des mesures pour réduire la pollution.

  11. « Actuellement, je travaille dans une banque. » « Actuellement » signifie :

  12. Dans une lettre formelle, quelle formule convient pour terminer ?

  13. « Je n'ai pas réussi mon permis de conduire. » — Quelle réaction est la plus appropriée ?

  14. Le nouveau directeur a su gagner la confiance de son équipe en peu de temps. Ici, « a su » signifie :

Part 4: Reading comprehension

Read the text, then choose the best answer to each question.

Voyager lentement : une nouvelle façon de partir en vacances

Pendant longtemps, partir en vacances signifiait souvent aller le plus loin possible, le plus vite possible. Aujourd'hui, un nombre croissant de voyageurs choisissent une autre approche : le « voyage lent ». L'idée est simple : au lieu d'enchaîner les destinations, on prend son temps, on privilégie le train, le vélo ou même la marche, et l'on considère le trajet comme une partie du voyage plutôt que comme une perte de temps.

Pour Léa Mercier, qui a traversé l'Europe en train l'été dernier, ce choix a tout changé. « Avant, je rentrais de vacances plus épuisée qu'au départ. Cette fois, j'ai passé une semaine entière dans un petit village au lieu de visiter cinq villes. J'ai eu le temps de discuter avec les habitants, d'apprendre quelques mots de la langue locale et de découvrir des endroits qui ne figurent dans aucun guide. »

Les défenseurs de cette pratique mettent également en avant ses avantages pour l'environnement : un trajet en train émet beaucoup moins de gaz à effet de serre qu'un vol équivalent. Certains soulignent aussi que les séjours plus longs profitent davantage aux petits commerces locaux.

Le voyage lent n'est pourtant pas accessible à tous. Il suppose de disposer de plusieurs semaines de congés, ce qui est loin d'être le cas de tout le monde. Par ailleurs, les billets de train sur de longues distances restent parfois plus chers que les billets d'avion. « Ce n'est pas une question de morale, nuance Léa. Chacun voyage comme il peut. Mais quand on en a la possibilité, ralentir vaut vraiment la peine. »

  1. Qu'est-ce qui caractérise le « voyage lent » selon le texte ?

  2. Comment Léa se sentait-elle autrefois au retour de vacances ?

  3. Qu'a fait Léa pendant son dernier voyage ?

  4. Selon le texte, quel avantage économique présente le voyage lent ?

  5. Quelle limite du voyage lent est mentionnée dans le texte ?

  6. Que veut dire Léa par « Ce n'est pas une question de morale » ?

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About this test

This 50-question placement test checks whether a learner is secure at CEFR level B2 in French. It samples key B2 grammar (subjunctive, compound tenses, pronouns, relative clauses, reported speech), vocabulary and idioms, and ends with a short reading text. It suits upper-intermediate learners, teachers placing students, and anyone preparing for a B2 exam.

Topics covered

Subjunctive and its triggersCompound tenses and reported speechObject and relative pronounsConnectors and concessionWord formationIdioms and registerReading comprehension

How to use this test

  1. Download the PDF and print it, or take the test online below.
  2. Answer every question without a dictionary or time pressure.
  3. Check your answers and note the topics you need to review.

Notes for teachers

Use the total score as a guide: 40 or more suggests a learner is secure at B2, 30-39 indicates a developing B2, and below 30 suggests consolidating B1 material first. The test targets typical B2 errors such as indicative after subjunctive triggers, wrong pronoun order, 'c'est moi qui a', faulty tense concordance in reported speech and confusion between similar connectors. Review any section where a learner scores below 60% with targeted practice, and use the reading text for follow-up discussion on travel habits.